ORGANISATION DE COOPÉRATION ÉDUCATIVE (OCE)
QUI SOMMES NOUS
L’Organisation de coopération éducative (OCE) a été créée le 29 Janvier 2020 par des pays d’Amérique latine, des Caraïbes, d’Afrique, d’Asie, du Moyen-Orient et des îles du Pacifique lors du Sommet international sur l’éducation équilibrée et inclusive qui s’est tenu à Djibouti.
Comme l’énonce sa Charte constitutive, l’objectif de l’OEC est de « contribuer à la transformation sociale équitable, juste et prospère des sociétés en promouvant une éducation équilibrée et inclusive, afin d’atteindre les droits fondamentaux à la liberté, à la justice, à la dignité, à la durabilité, à la cohésion sociale et à la sécurité matérielle et immatérielle pour les peuples du monde ».
NOTRE APPROCHE
Afin de réaliser l'aspiration commune à des systèmes éducatifs équilibrés et inclusifs, des feuilles de route collectives et contextuelles doivent être articulées, soutenues par des mécanismes efficaces et résilients de partage des connaissances et de coordination des actions. En tant qu'organisation internationale intersectorielle par nature, en comptant la société civile et les organismes universitaires parmi ses membres associés, et en tant que seule organisation intergouvernementale du Sud qui ne soit pas limitée par des lignes géoculturelles et/ou sous-régionales, la force motrice du mandat de l'OCE est son engagement en faveur de la confédération des efforts et des initiatives - à travers les pays, les organisations et les secteurs -, en mobilisant et en mettant en commun les ressources intellectuelles, techniques et financières.
Contrairement à l'aide au développement, qui est mise en œuvre verticalement et tend à générer une dépendance institutionnelle, la coopération est pratiquée horizontalement, entre égaux, et vise à atteindre une autonomie collective. La pierre angulaire de la mission de l'OCE est donc la ferme conviction de l'importance d'améliorer et de renforcer les échanges intergouvernementaux et intersectoriels Sud-Sud dans le domaine de l'éducation et du développement équilibrés et inclusifs, afin d'identifier les forces complémentaires et de surmonter les défis communs. L'OCE s'efforce donc de renforcer les synergies et l'autosuffisance des initiatives en s'engageant auprès des parties prenantes internationales, nationales et locales pour le développement de solutions endogènes, qui plaident également en faveur du changement au niveau mondial.
En tant que moyen fondamental pour relever les défis mondiaux et les aspirations du 21ème siècle, l'OCE travaille à la construction de partenariats Sud-Nord fructueux. Une coopération fructueuse n'étant toutefois possible que lorsqu'il y a égalité entre les parties, l'OCE soutient de manière proactive les opportunités de collaboration Sud-Nord basées sur le principe de partenariats d'égal à égal mutuellement bénéfiques. L'OCE est également convaincue que la diversité présente dans et entre les pays, les cultures et les peuples du Sud a généré des solutions innovantes et contextuelles qui peuvent être utilisées pour enrichir les pays et les sociétés du Nord.
Nés des échanges prolifiques entre les gouvernements, les ONG et le monde universitaire qui se sont déroulés sous les auspices de l’Education Relief Foundation (ERF) de 2017 à 2020, le dialogue constant et le partage des connaissances entre les secteurs, orientés vers l'adoption de plans d'action concrets, sont inscrits dans le modus operandi de l'OCE. En plus du mandat de la Charte constitutive d'agir en tant que courtier neutre du savoir, l'OCE agit comme une plateforme interactive de discussion, de concertation et de coordination entre les intellectuels, les ONG, les organismes universitaires et les gouvernements, qui augmente la visibilité des questions, des perspectives et des idées actuellement sous-représentées au niveau international.
DERNIÈRES NOUVELLES DE L’OCE
Le Secrétaire général de l’OCE rencontre le Ministre éthiopien de l’éducation
En conclusion de de sa visite officielle en République fédérale démocratique d’Éthiopie, le Secrétaire général de l’Organisation de coopération éducative …
Le Secrétaire général de l’OCE visite des écoles à Addis Ababa
Dans le prolongement de sa visite en République fédérale démocratique d’Éthiopie, le Secrétaire général de l’Organisation de coopération éducative (OCE), …
Le Secrétaire général de l’OCE rencontre la Présidente éthiopienne
Le Secrétaire général de l’Organisation de coopération éducative (OCE), S. E. Manssour Bin Mussallam, a rencontré aujourd’hui la Présidente de …
Le Secrétaire général de l’OCE rencontre le Vice-premier ministre et le Ministre des affaires étrangères de l’Éthiopie
Le Secrétaire général de l’Organisation de coopération éducative (OCE), S. E. Cheikh Manssour Bin Mussallam, a rencontré aujourd’hui le Vice-premier …
Visite officielle du Secrétaire général en Éthiopie
À l’invitation du gouvernement de la République fédérale démocratique d’Éthiopie, le Secrétaire général de l’Organisation de coopération éducative (OCE), S. …
« Nous avons cette tâche, qui est unique et particulière, en ce que nous savons que nous ne pouvons que nous assurer que le monde ne se défasse pas, en démantelant les systèmes qui ont conduit le monde au bord de l'effondrement pour finalement, en effet, le reconstuire. »
« Je soutiens la mise en place d’une plate-forme de consultation et d’échange entre les pays afin que l’éducation inclusive et équilibrée soit également propagée par les meilleures pratiques
[of other involved parties]."
« L’expérience que chacun d’entre nous partagera tout au long de cette conférence sera déterminante pour le développement de nos systèmes éducatifs. Notre travail nous apportera certainement les éléments nécessaires à l’élaboration de nouvelles stratégies visant à mieux adapter nos systèmes aux besoins et aux défis de la mondialisation. »
« Grâce à nos efforts collectifs, les pays du Sud disposeront non seulement d’un cadre de collaboration qui réponde véritablement à leurs aspirations, aligné sur leurs cultures respectives, leur permettant de développer des partenariats multilatéraux pour une éducation équilibrée et inclusive, mais aussi des instruments conceptuels, techniques et financiers afin de mettre en œuvre des politiques et des stratégies qui répondent pleinement à leurs priorités. »
« Je tiens à assurer à cette assemblée que, conformément à l’Appel international pour une éducation inclusive équilibrée (...), l’Ouganda soutient pleinement [of] la Déclaration universelle d’éducation équilibrée et inclusive. (...) L’Ouganda se réjouit de la perspective de poursuite de collaboration et de partenariat mutuel avec toutes les parties prenantes clées, afin de réaliser la vision collective d’une éducation équilibrée et inclusive pour tous.
« Les connaissances changent. Les méthodes d’acquisition des connaissances changent. L’arrivée des nouvelles technologies de l’information et de la communication modifie l’enseignement parmi les apprenants et modifie également le rôle des méthodes de travail des enseignants. [In light of these changes], pour le Togo, l’école reste au centre de notre politique de développement.
« Le Niger est convaincu que l’éducation constitue le fondement du développement.
Sans une éducation équilibrée et inclusive, il n’y aura pas de développement »
Les Palaos signeront [the Universal Declaration of Balanced and Inclusive Education and the Constitutive Charter of the OCE] en toute confiance au nom du Président des Palaos et du peuple [HE Thomas Remengesau Jr] Palaois.
« La promotion de l’éducation inclusive dans toute politique nationale en matière d’éducation est impérative, car elle a des implications tout au long de la vie. Par la présente, au nom du Gouvernement fédéral du Nigéria, je sous-entends la Déclaration universelle de l’éducation équilibrée et inclusive, afin de répondre aux besoins éducatifs des différents groupes.
« En solidarité avec les autres nations lors de cette conférence, le Zimbabwe ajoute sans équivoque sa voix au message clé selon lequel les gouvernements doivent donner la priorité à la réalisation d’une éducation équilibrée, inclusive et de haute qualité grâce à des interventions stratégiques durables et à des mécanismes de financement qui réduisent les inégalités entre les communautés. »
« Au nom du gouvernement du Lesotho, je tiens à déclarer l’engagement de notre gouvernement à signer le [Universal Declaration of Balanced and Inclusive Education] et (...) [the Constitutive Charter of the OCE] dans la promotion du droit à l’éducation, et de l’éducation inclusive, en particulier, comme moyen de transformer notre système éducatif pour tous. »
« Au nom du Gouvernement burundais, nous tenons à offrir notre soutien à la Déclaration universelle de l’éducation équilibrée et inclusive. (...) Nous devons entreprendre des efforts conjoints pour parvenir au développement durable, car le développement durable lui-même ne peut être réalisé sans une éducation de qualité et sans éducation pour tous. »
« Le peuple et le gouvernement du Nicaragua (....) approuve la Déclaration universelle de l’éducation équilibrée et inclusive parce que nous sommes certains que l’éducation est un outil fondamental pour poursuivre l’approfondissement de la transformation et l’amélioration de la qualité de vie des familles du monde entier. »
« Ce Sommet a atteint ses objectifs. (...) Nous saluons et appuyons ce [Universal Declaration of Balanced and Inclusive Education] qui en est issu. (...) Nous confirmons l’engagement total de la République du Yémen à l’égard de tous les objectifs que ce Sommet a élaborés.
« Je suis convaincu que l’Objectif 4 des ODD sera encore renforcé par le [Universal Declaration of Balanced and Inclusive Education] . (...) Travaillons main dans la main pour atteindre les buts et objectifs de la Déclaration. Comme le dit le proverbe, « unis, nous sommes debout, divisés, nous tombons ». Restons fermes et engagés pour cette noble cause. »
« Nous devons passer, avec [Universal Declaration of Balanced and Inclusive Education] cela, des paroles aux actes. (...) C’est un défi et un engagement parce que la Déclaration comprend des éléments essentiels qui nous amèneront tous à améliorer la qualité. »
« Nous aspirons à la mise en place d’une plateforme intersectorielle qui inclut les acteurs internationaux, nationaux et locaux pour la construction de politiques éducatives, et le partage des meilleures pratiques. (...) Nous proclamons, en tant qu’État de Palestine, notre plein attachement à l’accord [Universal Declaration of Balanced and Inclusive Education] par lequel ce Sommet se conclu.
« La République tunisienne salue l’initiative pour une éducation équilibrée et inclusive (...) et confirme son engagement (...) à atteindre ses nobles objectifs.
« Nous soutenons pleinement les quatre piliers (...) comme mentionné dans ce [Universal Declaration of Balanced and Inclusive Education] projet de promouvoir une éducation équilibrée et inclusive dans le contexte de la complexité sans cesse croissante de nos tendances économiques, de nos environnements sociaux, culturels et politiques (...) pour atteindre nos Objectifs de Développement Durable.
« L’éducation est un droit humain fondamental, qui doit être accessible à tous, sans égard à la race, à la couleur, à la croyance. (...) Nous déclarons notre soutien à la Déclaration universelle de l’éducation équilibrée et inclusive. Nous déclarons également notre plein appui à la signature de la Charte constitutive de l’Organisation de Coopération Éducative (OCE). »
